Los peligros de las redes sociales

Hoy en día las redes sociales son algunos de los espacios de la red que se encuentran en el ranking de los más visitados. Encontramos un amplio número de estas redes sociales, como Instagram, Twitter, Facebook, etc. Además de su alto número, este se encuentra en constante crecimiento ya que cada vez se crean más redes con diferentes usos, desde contar que estamos haciendo, publicas fotos, publicar vídeos, etc.

En España, 14 años es la edad mínima para registrarse en una red social a no ser que sea específica para niños. Sin embargo, todos sabemos que muchos niños menores de 14 años tienen un perfil en alguna de las redes sociales que existen y que "no lo permiten". Para conseguirlo, es tan fácil como seleccionar tu fecha de nacimiento de modo que corresponda con una edad mayor a los 14 años y podrás acceder a esa red social.

Esto podría no tener mayor trascendencia si no tuviera consecuencias, pero las tiene. Las redes sociales pueden utilizarse correctamente de muchas maneras, pero también tienen muchos peligros. Cuando estaos presentes en una red social nos estamos exponiendo al mundo, todo lo que subimos puede ser utilizado por otras personas, lo que no significa que sea legal. Esto puede traer graves consecuencias y más si se trata de menores.

Uno de los peligros que más preocupa es el ciberbullying. El ciberbullying es el uso de medios telemáticos, como pueden ser internet, teléfonos móviles o videojuegos online, para ejercer el acoso psicológico ente iguales. Las redes sociales son las que mayor participación tienen en esta práctica ya que son las más utilizadas para realizarla.

Es un tema que preocupa ampliamente a la sociedad debido a las grandes dificultades de prevención e intervención que presenta, además del gran aumento que se está produciendo. En 2012 se estimaba que el porcentaje de víctimas del 20%, pero los estudios realizados en 2015 han elevado esta cifra hasta el 40%.

He realizado una búsqueda en la web y el siguiente vídeo ha llamado mi atención ya que muestra perfectamente un ejemplo de ciberbullying.

El vídeo pertenece a la plataforma Pantallas Amigas, una iniciativa que tiene el objetivo de conseguir un uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías, sobretodo en la infancia y la adolescencia. En su página web podemos encontrar numerosas campañas de sensibilización y prevención contra todos los riesgos de las tecnologías.

Desde mi punto de vista, creo que el acceso a las redes sociales con menos de 14 años debería estar más controlado. Desde mi propia experiencia puedo decir que yo misma y la mayoría de mis amigos hemos accedido a redes sociales con menos de 14 años y no suponía ninguna dificultad para nosotros.

En lo que al ciberbullying se refiere, creo que las campañas que se hacen actualmente para su prevención son muy importantes y tienen grandes beneficios. Aún así creo que estas campañas deberían estar más fomentadas y darles una mayor promoción para que adquieran mayor profundidad en la mente de los jóvenes. Hoy en día hay muchísimos medios para solucionar este problema y creo que ese es un gran avance en nuestra sociedad teniendo en cuenta que las redes sociales son de uso muy reciente.

Creo que estamos en el camino correcto para erradicar este tipo de prácticas, aunque todavía nos queda mucho por recorrer.



Referencias

Menores en red. (2015). Menores en red. Galicia. Recuperado de: http://www.menoresenred.com/

Pantallas Amigas. (2004). Recuperado de: http://www.pantallasamigas.net/

El coste de la educación

Uno de los grupos ha expuesto como tema el coste de la educación. Este tema es una crítica social al alto coste económico que supone para las familias la educación de los niños, ya que entre uniformes, libros, material escolar, etc, tanto en la escuela privada como en la pública supone un coste alto.

Existe una concepción general sobre que la educación es muy cara en la escuela privada, pero no nos damos cuenta del gasto que tienen que afrontar las familias de los niños que van a la escuela pública.

Existen numerosas becas para ayudar en el trasporte escolar o los libros, pero no es suficiente. El coste que supone el material y todas las cosas que los niños necesitan sigue siendo alto. La crisis económica que sufre nuestro país no hace si no más que agravar la situación, el estado concede menos becas y para las familias es más difícil afrontar ese gasto.

Además, este gasto no se reduce solo a una, si no que se extiende a todos los tipos de enseñanza: primaria, secundaria, bachillerato y universitaria. Cuanto mayor es la dificultad de los estudios, mayor es su coste. Las matrículas universitarias y los materiales que se utilizan en las carreras son cada vez más caros. Cada vez hay menos becas y mayor dificultad para conseguirlas, por ello hay un alto número de personas que han tenido que dejar sus estudios universitarios a la mitad ya que no disponían de medios económicos para continuarlos. Esto es muy injusto, como lo es el sistema de asignación de becas. Estas becas se signan por nota y sin una nota media mínima no la puedes obtener. Además, si no apruebas un porcentaje (que suele ser el 50%) de las asignaturas, debes devolver la beca que te ha sido concedida. Este sistema es injusto, ya que hay personas con una gran ilusión y empeño en cursar esa carrera y llegar a ser lo que un día quieren ser, pero les cuesta más o tienen más dificultades a la hora de estudiar.

No me parece justo que en un país desarrollado haya gente que se quede sin estudiar por no tener dinero, porque así no conseguirá trabajo y entrará en el circulo vicioso de la pobreza.

Las TIC en las relaciones familiares.

En la asignatura de Educación y Sociedad estamos hablando constantemente de las TIC, su relación con la educación, cómo las podemos usar e incluso muchas de las cosas que hacemos en esta asignatura las hacemos con las TIC.

Las TIC no sólo se usan en la escuela, si no que todos las usamos en nuestra vida privada. Para comunicarnos a través de redes sociales o correo electrónico, almacenar fotos, leer periódicos y revistas, ver películas, etc. Este uso cada vez es mayor. Y viendo todo eso, me ha llamado la atención una cosa: ¿ha afectado la tecnología a las relaciones familiares?

Hoy en día, se puede ver como muchos jóvenes pasan más tiempo con el móvil que hablando con sus familias. Según una encuesta realizada por el CIS en marzo de este mismo año, el 52% de los encuestados consideraba que las TIC han cambiado mucho la vida cotidiana de las familias españolas. Además, el 46% situaban al móvil como dispositivo tecnológico que más ha cambiado la vida de las familias.

Según esta misma encuesta, más de la mitad de los encuestados consideraban que las TIC hacen que los miembros de su familia se aíslen más, se vuelvan más perezosos, desaprovechen o desperdicien su tiempo, se relacionen más con familiares que viven lejos, hagan nuevos/as amigos/as y hablen menos con los familiares con los que conviven.

Todos estos datos reflejan la realidad de las familias españolas. Cada vez más, los padres conocen menos de la vida de sus hijos más allá de la escuela. Incluso, muchas veces los padres se enteran de las cosas que les pasan a sus hijos por redes sociales como facebook antes que hablando con ellos en persona.

Las TIC actualmente tienden a distanciar a las familias, cuando realmente deberíamos usarlas para unirlas más. La medida que se suele usar para evitar que los jóvenes sean absorbidos por la tecnología y se distancien de la familia es la de ponerles un límite de tiempo para el uso del teléfono móvil o el ordenador. Desde mi punto de vista, creo que no es la medida correcta, o por lo menos no su uso en solitario. Más que limitar la tecnología, debe usarse para relacionarse en familia. Utilizarla para el ocio familiar o para educar y ayudar a los hijos. Si implementamos las tecnologías en las relaciones familiares, a los jóvenes les resultará más llamativo el hecho de comunicarse con su familia y no se distanciarán tanto de ellos.



Referencias

Centro de Investigaciones Sociológicas. (2016). Barómetro de marzo 2016. Recuperado de: http://datos.cis.es/pdf/Es3131mar_A.pdf

El uso de videojuegos en la educación

Normalmente, cuando hablamos de la relación entre videojuegos y jóvenes se suelen escuchar opiniones negativas como que absorben a los jóvenes o los vuelven dependientes y violentos. Esto está bastante lejos de la realidad ya que hoy en día hay multitud de juegos que no tienen porque ser violentos e incluso pueden ser educativos.

Algo que no está muy a la orden del día en nuestro país es la utilización de los videojuegos en el aula. Sin embargo, estos son un recurso didáctico de grandes posibilidades y en los últimos años se esta utilizando cada vez más en países como Estados Unidos. Incluso se metodologías específicas en las que se incorporan los videojuegos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las más interesantes es la gamificación, que consiste en aplicar la mecánica de un juego en un contexto ajeno a dicho juego.

Algunas de las ventajas de usar los videojuegos en el aprendizaje de los niños son los siguientes:

• Fomentan la capacidad de razonar del niño.
• Fomentan la motivación ya que requieren una participación activa.
• Tiene un alto grado de interacción con el niño.
• Permiten adaptar los contenidos y el ritmo de aprendizaje dependiendo de las capacidades del niño.
• Se pueden trabajar distintas áreas con un mismo videojuego, como por ejemplo, trabajar las matemáticas a la vez que trabajamos el lenguaje.
• Favorecen la capacidad de atención.
• Ejercitan la capacidad de resolución de conflictos y la toma de decisiones.
• Además mejoran la orientación espacial , la coordinación visomotora, etc.

Como podemos ver los beneficios son numerosos, pero también hay que tener en cuenta los inconvenientes:

• Los videojuegos pueden crear adicción en los jugadores.
• Pueden generar aislamiento social y el distanciamiento con la familia y los amigos.
• También pueden generar una sobrestimulación del jugador.
• Algunos niños, sobretodo los más pequeños, pueden mostrar una dificultad para diferenciar entre el juego y la realidad.
• Algunos videojuegos pueden fomentar la violencia o valores de desigualdad, por ejemplo entre sexos al relacionar unos juegos con las niñas y otros con los niños.

Sin embargo, si elegimos los videojuegos adecuados y administramos bien el tiempo de uso, creo que es muy recomendable su uso en el aula. Con los videojuegos que encontramos actualmente en el mercado podemos trabajar todas las materias de la escuela primaria. Algunos ejemplos son "apalabrados" para Lengua castellana y la literatura, "Animal crossing" para Valores sociales y cívicos o "Just dance" para Educación física.

El juego que más ha llamado mi atención ha sido "Minecraft". Este es un juego que tiene una versión educativa que ya está siendo utilizada por muchos docentes. Con este juego se trabaja ciencia, tecnología, matemáticas, arquitectura, historia, habilidades de comunicación y educación cívica. Con este juego se crea un entorno seguro en el que el niño puede realizar actividades específicas dependiendo del escenario, por lo que podemos crear multitud de tareas. En España todavía no se ha implementado su uso y sólo algunos colegios lo han probado, pero se espera que el curso que viene aparezca este juego en nuestros centros.


El mundo de los videojuegos es muy grande y además de este uso educativo, también se puede hacer un uso terapéutico en personas autistas, con discapacidades físicas, psíquicas, etc.

Desde mi punto de vista, realmente las connotaciones negativas que se les da a los videojuegos actualmente no están fundamentadas y se realizan desde la ignorancia. Si todo el mundo conociera los beneficios de usarlos en el aula o de manera terapéutica, la visión general que se tiene sobre ellos cambiaría mucho.

Como futura docente, creo que los videojuegos son un recurso didáctico excelente y que bien utilizado puede ayudar mucho al aprendizaje de los alumnos. Espero poder practicar con estos recursos en el aula en un futuro y comprobar sus beneficios por mí misma.



Referencias

educ@conTIC. (11 de marzo de 2014). Minecraft en el aula. Recuperado de: http://www.educacontic.es/blog/minecraft-en-el-aula

Padilla Zea, N. (2009). El uso educativo de los videojuegos. Junta de Andalucía. Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/ce7a6030-f8ee-4ac0-aaa8-94d2f8fa28bb

Ludificación (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 15 de abril de 2016 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Ludificaci%C3%B3n

Los jóvenes y las nuevas tecnologías

El primer grupo en comenzar con esta etapa de exposiciones de sociología tenía el tema "Sociedad del conocimiento, la información y la comunicación". Durante su exposición, este grupo nos habló de temas muy interesantes como la diferencia entre sociedad del conocimiento y sociedad de la información, o la globalización de las nuevas tecnologías. Sin embargo, lo que más llamó mi atención fue la parte en la que nos hablaron sobre la relación de los jóvenes con las TIC.

Según una encuesta realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas en marzo de este mismo año, los encuestados consideraban que los jóvenes no deberían empezar a utilizar teléfonos móviles, ordenadores e Internet hasta los 12-13 años. En cuanto a las redes sociales, no creen que deban usarlas hasta las 15 años. Sin embargo, la realidad es distinta, ya que las mismas personas sostenían que los jóvenes empiezan a usar las nuevas tecnologías a los 8 años, en el caso de las redes sociales a los 10 años.

Con estos datos podemos ver que se da una discordancia entre lo que creemos recomendable en lo que respecta a tecnología y jóvenes y lo que de verdad sucede. Hay muchas personas que están totalmente en contra de que los jóvenes comiencen a usar las TIC cada vez a una edad más temprana, pero, ¿realmente es tan malo?

En mi opinión, las tecnologías son una buena influencia se hace un uso adecuado de ellas. No debemos prohibir a los niños y jóvenes relacionarse con ellas, sino que debemos educarles sobre cómo hacerlo. Cuando se impone la afirmación de que "el uso de móviles y ordenadores es perjudicial para los niños", lo único que se hace es privarles de enriquecer su desarrollo con esta herramienta.

Actualmente, gracias a las TIC los niños y jóvenes pueden tener acceso, por ejemplo, a vídeos, series, programas, etc., que son de carácter educativo. Esta herramienta es muy útil no sólo para reforzar los conocimientos adquiridos, si no también para los niños y jóvenes con alguna dificultad de aprendizaje, ya que esta herramienta les ayuda a realizar ese aprendizaje y suele llamarles más la atención, por lo que tienen una mayor predisposición a ese aprendizaje. Al igual que los niños utilizan las tecnologías antes, gracias a ellas también aprenden antes los números y a leer, por ejemplo.

Aun así, no debemos dejarnos engañar pos estos beneficios ya que también debemos afrontar la cara negativa de las TIC. Si no se usan adecuadamente, las TIC pueden distraer a jóvenes y niños, así como inducirles a errores en su aprendizaje, además de todos los riesgos que conlleva la red en cuanto a privacidad, adicción, etc. Deberíamos tener estos riesgos muy en cuenta ya que empiezan a ser un problema en la sociedad. Según el último informe de la Organización de Consumidores y Usuarios sobre el riesgo de adicción a móviles y ordenadores, la franja de edad que muestra un mayor índice de adicción al móvil es la de 18 a 24 años. Además, los contenidos que más visitan son videojuegos y pornografía, muy lejos de los contenidos calificados como beneficiosos.

Desde mi punto de vista, no existe una cara totalmente positiva ni totalmente negativa del uso de las TIC por parte de los niños y jóvenes. Para que la tecnología les reporte beneficios, se les debe instruir adecuadamente en el uso de las TIC. Las familias y la escuela son los principales responsables de esta tarea. Gracias a este aprendizaje conseguiremos que desde muy pequeños, los niños sepan hacer un buen uso de la tecnología y no constituya un peligro para ellos.



Referencias

Centro de Investigaciones Sociológicas. (2016). Barómetro de marzo 2016. Recuperado de: http://datos.cis.es/pdf/Es3131mar_A.pdf

Marketing directo. (2014). Según la OCU, los españoles pasan 5 horas conectados a Internet. Marketing directo. Recuperado de: http://www.marketingdirecto.com/digital-general/digital/segun-la-ocu-los-espanoles-pasan-5-horas-conectados-a-internet/

La televisión y su uso en las aulas

A pesar de las ideas negativas que se puedan tener sobre la televisión, hoy me gustaría hablar sobre su aspecto positivo y los grandes beneficios que puede tener.

Hoy en día vivimos en una sociedad que se deja llevar por la imagen.  El formato audiovisual es el de mayor importancia actualmente. Este es el que usa la televisión. Todos sabemos que la televisión es una gran fuente de entretenimiento, así como de conocimiento, y puede tenernos enganchados durante horas. Lo mismo pasa con los niños y jóvenes, e incluso esta ejerce una mayor atracción sobre ellos. Se suele tener la concepción de que en la televisión solo se ve "basura" y que atonta a los jóvenes, sin embargo eso esta muy lejos de la realidad.

Hay diferentes tipos de televisión dependiendo de sus fines: comercial, cultural y educativa. La que tiene relación con lo que tratamos es la educativa. Esta forma parte de un modelo pedagógico e influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, beneficiandoles en una amplia medida. Un ejemplo de esa programación son "Dora la exploradora"o "Barrio Sésamo". Estos programas tiene una serie de elementos que deben trasmitir: la unidad familiar, valores como el respeto y el compañerismo, la igualdad y la tolerancia independientemente del género, etnia, etc. También se muestran en contra de la violencia y fomentan el autoestima del niño. No podemos negar que todos estos elementos son beneficiosos para el desarrollo de un niño.

Uno de los usos más beneficiosos de la televisión es en el propio aula. Los docentes pueden utilizar la televisión como un recurso didáctico que puede ayudar a los alumnos a comprender mejor unos contenidos determinados. Por ejemplo, a los alumnos les puede resultar más fácil entender cómo vivían los romanos mediante el visionado de un documental o una película en la que se vea claramente este aspecto, que mediante una simple explicación del profesor.

Además de este, hay más aspectos beneficiosos del uso de la televisión en el aula:

• Fomenta la motivación ya que es un medio más atractivo para el alumno, estimulando su atención e interés.
• Hace accesible lugares a donde no se puede llegar o fenómenos que no se pueden apreciar.
• Es un medio de conexión de la escuela con su vida cotidiana, por lo que los alumnos estarán más dispuestos a la participación y la comunicación en torno a él.

Como podemos ver, la televisión no es tan dañina como se cree. Para que esta sea beneficiosa para os niños, es fundamental la existencia de un pequeño control por parte de los padres en lo que respecta a la programación y al tiempo que se ve la televisión. No hay que permitir que la televisión, aun siendo la programación educativa, les reste tiempo de preparar sus tareas escolares. Además, también hay que fomentar el deporte y la actividad física, algo que los niños no desarrollarán si se pasan el día sentados viendo a la tele. Debemos hallar el equilibrio entre estos dos hábitos para hacer un uso adecuado de ellos.

Referencias

Fernández Ulloa, T. (2012). La televisión en las aulas. Ocendi. Recuperado de: http://www.ocendi.com/educamedia/la-television-en-las-aulas/

Medios de comunicación en el aula. (2012). Televisión educativa, televisión cultural y televisión comercial.  Recuperado de: http://mediosdecomunicacionutp.blogspot.com.es/2012/03/television-educativa-television_02.html

El poder de la publicidad en los niños

En estos días se están tratando en clase temas relacionados con la televisión y la gran pantalla, ambos relacionados con la escuela y los niños. En lo que respecta a la televisión, hay un tema que llama mucho mi atención y es la influencia que la publicidad tiene sobre los niños.

Cuando las personas pasamos a ser adultos, pasamos a tener conciencia de lo que realmente necesitamos o de lo que podemos o no permitirnos. Aun así, la publicidad consigue influenciarnos de tal manera que acabamos comprando cosas que no necesitamos o que no podemos permitirnos, por lo que luego no podemos comprar cosas que si nos hacían falta de verdad. Si la publicidad consigue esto en adultos, está claro que tendrá una influencia mayor ya que no tiene conciencia para seleccionar entre lo que realmente necesita y lo que no.

La publicidad irrumpe constantemente en nuestras vidas en el momento que menos lo esperamos. Ya no sólo cuando estamos viendo la televisión, sino cuando vamos a cualquier sitio, ya que la publicidad se ha extendido más allá para llegar a nosotros en todo tipo de formatos. Desde mi experiencia personal, ya que estudie el primer año del grado en publicidad y relaciones públicas, sé como las empresas publicitarias tratan de bombardear a un público que seleccionan minuciosamente, a todas horas y en todos los lugares posibles.

Los niños son el público más fácil, ya que no son capaces de resistirse a los anuncios, especialmente realizados para captar toda su atención. Este tipo de publicidad realizada especialmente para niños comenzó a darse en la década de los 80. 

Desde los 18 meses, los niños comienzan a diferenciar unas marcas de otras y comienzan a entrar en una sociedad de consumo que inculca en el niño valores sexistas, violentos, etc. Creo, sinceramente, que este es el mayor peligro que la publicidad tiene en los niños, ya que numerosos estudios defienden que los niños pequeños ni si quiera son capaces de diferenciar entre la programación y la publicidad.

Cuando un niño ve la televisión y llegan los anuncios, no para de ver hombres conduciendo coches, mujeres cocinando, niños jugando al fútbol, niñas jugando con muñecas, y un largo etcétera de ejemplos sexistas en la publicidad. El siguiente vídeo muestra algunos ejemplos de anuncio sexista:

Todos estos anuncios, ya no sólo sexistas sino los que fomentan otros tipos de desigualdad, inculcan estos valores en los niños. Aunque creamos que desigualdades, como el machismo, están prácticamente erradicadas de nuestra sociedad, esta es la prueba de que no y de que seguirán existiendo ya que estamos educando en ellas a los miembros más jóvenes de nuestra sociedad. Acaban viendo estos comportamientos como algo normal y los llevan a la práctica.

La medida de intentar apartar totalmente la publicidad de los niños seria imposible por la cantidad de publicidad que encontramos en todos lados, y tampoco sería beneficiosa para ellos. Creo que la solución debe crearse no en los consumidores, sino en los productores de publicidad. Aunque existan organismo que regulan la publicidad, creo que tanto los productores como estos organismos deberían esforzarse más en romper con estos estereotipos. Un ejemplo de progreso es el siguiente anuncio:

En él se anuncian juguetes que normalmente están enfocados al público masculino. Es uno de los anuncios pioneros para acabar con la publicidad sexista, aunque todavía queda mucho por hacer.

Referencias

Ortiz Tardío, J. (2008). El niño, los medios y la publicidad. Artículos especiales, 16 (1), 39-43.

Marketing Directo. (2004). El poder de la publicidad en los niños. Recuperado de: http://www.marketingdirecto.com/anunciantes-general/anunciantes/el-poder-de-la-publicidad-en-los-ninos/