Las TIC en las relaciones familiares.

En la asignatura de Educación y Sociedad estamos hablando constantemente de las TIC, su relación con la educación, cómo las podemos usar e incluso muchas de las cosas que hacemos en esta asignatura las hacemos con las TIC.

Las TIC no sólo se usan en la escuela, si no que todos las usamos en nuestra vida privada. Para comunicarnos a través de redes sociales o correo electrónico, almacenar fotos, leer periódicos y revistas, ver películas, etc. Este uso cada vez es mayor. Y viendo todo eso, me ha llamado la atención una cosa: ¿ha afectado la tecnología a las relaciones familiares?

Hoy en día, se puede ver como muchos jóvenes pasan más tiempo con el móvil que hablando con sus familias. Según una encuesta realizada por el CIS en marzo de este mismo año, el 52% de los encuestados consideraba que las TIC han cambiado mucho la vida cotidiana de las familias españolas. Además, el 46% situaban al móvil como dispositivo tecnológico que más ha cambiado la vida de las familias.

Según esta misma encuesta, más de la mitad de los encuestados consideraban que las TIC hacen que los miembros de su familia se aíslen más, se vuelvan más perezosos, desaprovechen o desperdicien su tiempo, se relacionen más con familiares que viven lejos, hagan nuevos/as amigos/as y hablen menos con los familiares con los que conviven.

Todos estos datos reflejan la realidad de las familias españolas. Cada vez más, los padres conocen menos de la vida de sus hijos más allá de la escuela. Incluso, muchas veces los padres se enteran de las cosas que les pasan a sus hijos por redes sociales como facebook antes que hablando con ellos en persona.

Las TIC actualmente tienden a distanciar a las familias, cuando realmente deberíamos usarlas para unirlas más. La medida que se suele usar para evitar que los jóvenes sean absorbidos por la tecnología y se distancien de la familia es la de ponerles un límite de tiempo para el uso del teléfono móvil o el ordenador. Desde mi punto de vista, creo que no es la medida correcta, o por lo menos no su uso en solitario. Más que limitar la tecnología, debe usarse para relacionarse en familia. Utilizarla para el ocio familiar o para educar y ayudar a los hijos. Si implementamos las tecnologías en las relaciones familiares, a los jóvenes les resultará más llamativo el hecho de comunicarse con su familia y no se distanciarán tanto de ellos.



Referencias

Centro de Investigaciones Sociológicas. (2016). Barómetro de marzo 2016. Recuperado de: http://datos.cis.es/pdf/Es3131mar_A.pdf

El uso de videojuegos en la educación

Normalmente, cuando hablamos de la relación entre videojuegos y jóvenes se suelen escuchar opiniones negativas como que absorben a los jóvenes o los vuelven dependientes y violentos. Esto está bastante lejos de la realidad ya que hoy en día hay multitud de juegos que no tienen porque ser violentos e incluso pueden ser educativos.

Algo que no está muy a la orden del día en nuestro país es la utilización de los videojuegos en el aula. Sin embargo, estos son un recurso didáctico de grandes posibilidades y en los últimos años se esta utilizando cada vez más en países como Estados Unidos. Incluso se metodologías específicas en las que se incorporan los videojuegos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las más interesantes es la gamificación, que consiste en aplicar la mecánica de un juego en un contexto ajeno a dicho juego.

Algunas de las ventajas de usar los videojuegos en el aprendizaje de los niños son los siguientes:

• Fomentan la capacidad de razonar del niño.
• Fomentan la motivación ya que requieren una participación activa.
• Tiene un alto grado de interacción con el niño.
• Permiten adaptar los contenidos y el ritmo de aprendizaje dependiendo de las capacidades del niño.
• Se pueden trabajar distintas áreas con un mismo videojuego, como por ejemplo, trabajar las matemáticas a la vez que trabajamos el lenguaje.
• Favorecen la capacidad de atención.
• Ejercitan la capacidad de resolución de conflictos y la toma de decisiones.
• Además mejoran la orientación espacial , la coordinación visomotora, etc.

Como podemos ver los beneficios son numerosos, pero también hay que tener en cuenta los inconvenientes:

• Los videojuegos pueden crear adicción en los jugadores.
• Pueden generar aislamiento social y el distanciamiento con la familia y los amigos.
• También pueden generar una sobrestimulación del jugador.
• Algunos niños, sobretodo los más pequeños, pueden mostrar una dificultad para diferenciar entre el juego y la realidad.
• Algunos videojuegos pueden fomentar la violencia o valores de desigualdad, por ejemplo entre sexos al relacionar unos juegos con las niñas y otros con los niños.

Sin embargo, si elegimos los videojuegos adecuados y administramos bien el tiempo de uso, creo que es muy recomendable su uso en el aula. Con los videojuegos que encontramos actualmente en el mercado podemos trabajar todas las materias de la escuela primaria. Algunos ejemplos son "apalabrados" para Lengua castellana y la literatura, "Animal crossing" para Valores sociales y cívicos o "Just dance" para Educación física.

El juego que más ha llamado mi atención ha sido "Minecraft". Este es un juego que tiene una versión educativa que ya está siendo utilizada por muchos docentes. Con este juego se trabaja ciencia, tecnología, matemáticas, arquitectura, historia, habilidades de comunicación y educación cívica. Con este juego se crea un entorno seguro en el que el niño puede realizar actividades específicas dependiendo del escenario, por lo que podemos crear multitud de tareas. En España todavía no se ha implementado su uso y sólo algunos colegios lo han probado, pero se espera que el curso que viene aparezca este juego en nuestros centros.


El mundo de los videojuegos es muy grande y además de este uso educativo, también se puede hacer un uso terapéutico en personas autistas, con discapacidades físicas, psíquicas, etc.

Desde mi punto de vista, realmente las connotaciones negativas que se les da a los videojuegos actualmente no están fundamentadas y se realizan desde la ignorancia. Si todo el mundo conociera los beneficios de usarlos en el aula o de manera terapéutica, la visión general que se tiene sobre ellos cambiaría mucho.

Como futura docente, creo que los videojuegos son un recurso didáctico excelente y que bien utilizado puede ayudar mucho al aprendizaje de los alumnos. Espero poder practicar con estos recursos en el aula en un futuro y comprobar sus beneficios por mí misma.



Referencias

educ@conTIC. (11 de marzo de 2014). Minecraft en el aula. Recuperado de: http://www.educacontic.es/blog/minecraft-en-el-aula

Padilla Zea, N. (2009). El uso educativo de los videojuegos. Junta de Andalucía. Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/ce7a6030-f8ee-4ac0-aaa8-94d2f8fa28bb

Ludificación (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 15 de abril de 2016 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Ludificaci%C3%B3n

Los jóvenes y las nuevas tecnologías

El primer grupo en comenzar con esta etapa de exposiciones de sociología tenía el tema "Sociedad del conocimiento, la información y la comunicación". Durante su exposición, este grupo nos habló de temas muy interesantes como la diferencia entre sociedad del conocimiento y sociedad de la información, o la globalización de las nuevas tecnologías. Sin embargo, lo que más llamó mi atención fue la parte en la que nos hablaron sobre la relación de los jóvenes con las TIC.

Según una encuesta realizada por el Centro de Investigaciones Sociológicas en marzo de este mismo año, los encuestados consideraban que los jóvenes no deberían empezar a utilizar teléfonos móviles, ordenadores e Internet hasta los 12-13 años. En cuanto a las redes sociales, no creen que deban usarlas hasta las 15 años. Sin embargo, la realidad es distinta, ya que las mismas personas sostenían que los jóvenes empiezan a usar las nuevas tecnologías a los 8 años, en el caso de las redes sociales a los 10 años.

Con estos datos podemos ver que se da una discordancia entre lo que creemos recomendable en lo que respecta a tecnología y jóvenes y lo que de verdad sucede. Hay muchas personas que están totalmente en contra de que los jóvenes comiencen a usar las TIC cada vez a una edad más temprana, pero, ¿realmente es tan malo?

En mi opinión, las tecnologías son una buena influencia se hace un uso adecuado de ellas. No debemos prohibir a los niños y jóvenes relacionarse con ellas, sino que debemos educarles sobre cómo hacerlo. Cuando se impone la afirmación de que "el uso de móviles y ordenadores es perjudicial para los niños", lo único que se hace es privarles de enriquecer su desarrollo con esta herramienta.

Actualmente, gracias a las TIC los niños y jóvenes pueden tener acceso, por ejemplo, a vídeos, series, programas, etc., que son de carácter educativo. Esta herramienta es muy útil no sólo para reforzar los conocimientos adquiridos, si no también para los niños y jóvenes con alguna dificultad de aprendizaje, ya que esta herramienta les ayuda a realizar ese aprendizaje y suele llamarles más la atención, por lo que tienen una mayor predisposición a ese aprendizaje. Al igual que los niños utilizan las tecnologías antes, gracias a ellas también aprenden antes los números y a leer, por ejemplo.

Aun así, no debemos dejarnos engañar pos estos beneficios ya que también debemos afrontar la cara negativa de las TIC. Si no se usan adecuadamente, las TIC pueden distraer a jóvenes y niños, así como inducirles a errores en su aprendizaje, además de todos los riesgos que conlleva la red en cuanto a privacidad, adicción, etc. Deberíamos tener estos riesgos muy en cuenta ya que empiezan a ser un problema en la sociedad. Según el último informe de la Organización de Consumidores y Usuarios sobre el riesgo de adicción a móviles y ordenadores, la franja de edad que muestra un mayor índice de adicción al móvil es la de 18 a 24 años. Además, los contenidos que más visitan son videojuegos y pornografía, muy lejos de los contenidos calificados como beneficiosos.

Desde mi punto de vista, no existe una cara totalmente positiva ni totalmente negativa del uso de las TIC por parte de los niños y jóvenes. Para que la tecnología les reporte beneficios, se les debe instruir adecuadamente en el uso de las TIC. Las familias y la escuela son los principales responsables de esta tarea. Gracias a este aprendizaje conseguiremos que desde muy pequeños, los niños sepan hacer un buen uso de la tecnología y no constituya un peligro para ellos.



Referencias

Centro de Investigaciones Sociológicas. (2016). Barómetro de marzo 2016. Recuperado de: http://datos.cis.es/pdf/Es3131mar_A.pdf

Marketing directo. (2014). Según la OCU, los españoles pasan 5 horas conectados a Internet. Marketing directo. Recuperado de: http://www.marketingdirecto.com/digital-general/digital/segun-la-ocu-los-espanoles-pasan-5-horas-conectados-a-internet/

La televisión y su uso en las aulas

A pesar de las ideas negativas que se puedan tener sobre la televisión, hoy me gustaría hablar sobre su aspecto positivo y los grandes beneficios que puede tener.

Hoy en día vivimos en una sociedad que se deja llevar por la imagen.  El formato audiovisual es el de mayor importancia actualmente. Este es el que usa la televisión. Todos sabemos que la televisión es una gran fuente de entretenimiento, así como de conocimiento, y puede tenernos enganchados durante horas. Lo mismo pasa con los niños y jóvenes, e incluso esta ejerce una mayor atracción sobre ellos. Se suele tener la concepción de que en la televisión solo se ve "basura" y que atonta a los jóvenes, sin embargo eso esta muy lejos de la realidad.

Hay diferentes tipos de televisión dependiendo de sus fines: comercial, cultural y educativa. La que tiene relación con lo que tratamos es la educativa. Esta forma parte de un modelo pedagógico e influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, beneficiandoles en una amplia medida. Un ejemplo de esa programación son "Dora la exploradora"o "Barrio Sésamo". Estos programas tiene una serie de elementos que deben trasmitir: la unidad familiar, valores como el respeto y el compañerismo, la igualdad y la tolerancia independientemente del género, etnia, etc. También se muestran en contra de la violencia y fomentan el autoestima del niño. No podemos negar que todos estos elementos son beneficiosos para el desarrollo de un niño.

Uno de los usos más beneficiosos de la televisión es en el propio aula. Los docentes pueden utilizar la televisión como un recurso didáctico que puede ayudar a los alumnos a comprender mejor unos contenidos determinados. Por ejemplo, a los alumnos les puede resultar más fácil entender cómo vivían los romanos mediante el visionado de un documental o una película en la que se vea claramente este aspecto, que mediante una simple explicación del profesor.

Además de este, hay más aspectos beneficiosos del uso de la televisión en el aula:

• Fomenta la motivación ya que es un medio más atractivo para el alumno, estimulando su atención e interés.
• Hace accesible lugares a donde no se puede llegar o fenómenos que no se pueden apreciar.
• Es un medio de conexión de la escuela con su vida cotidiana, por lo que los alumnos estarán más dispuestos a la participación y la comunicación en torno a él.

Como podemos ver, la televisión no es tan dañina como se cree. Para que esta sea beneficiosa para os niños, es fundamental la existencia de un pequeño control por parte de los padres en lo que respecta a la programación y al tiempo que se ve la televisión. No hay que permitir que la televisión, aun siendo la programación educativa, les reste tiempo de preparar sus tareas escolares. Además, también hay que fomentar el deporte y la actividad física, algo que los niños no desarrollarán si se pasan el día sentados viendo a la tele. Debemos hallar el equilibrio entre estos dos hábitos para hacer un uso adecuado de ellos.

Referencias

Fernández Ulloa, T. (2012). La televisión en las aulas. Ocendi. Recuperado de: http://www.ocendi.com/educamedia/la-television-en-las-aulas/

Medios de comunicación en el aula. (2012). Televisión educativa, televisión cultural y televisión comercial.  Recuperado de: http://mediosdecomunicacionutp.blogspot.com.es/2012/03/television-educativa-television_02.html

El poder de la publicidad en los niños

En estos días se están tratando en clase temas relacionados con la televisión y la gran pantalla, ambos relacionados con la escuela y los niños. En lo que respecta a la televisión, hay un tema que llama mucho mi atención y es la influencia que la publicidad tiene sobre los niños.

Cuando las personas pasamos a ser adultos, pasamos a tener conciencia de lo que realmente necesitamos o de lo que podemos o no permitirnos. Aun así, la publicidad consigue influenciarnos de tal manera que acabamos comprando cosas que no necesitamos o que no podemos permitirnos, por lo que luego no podemos comprar cosas que si nos hacían falta de verdad. Si la publicidad consigue esto en adultos, está claro que tendrá una influencia mayor ya que no tiene conciencia para seleccionar entre lo que realmente necesita y lo que no.

La publicidad irrumpe constantemente en nuestras vidas en el momento que menos lo esperamos. Ya no sólo cuando estamos viendo la televisión, sino cuando vamos a cualquier sitio, ya que la publicidad se ha extendido más allá para llegar a nosotros en todo tipo de formatos. Desde mi experiencia personal, ya que estudie el primer año del grado en publicidad y relaciones públicas, sé como las empresas publicitarias tratan de bombardear a un público que seleccionan minuciosamente, a todas horas y en todos los lugares posibles.

Los niños son el público más fácil, ya que no son capaces de resistirse a los anuncios, especialmente realizados para captar toda su atención. Este tipo de publicidad realizada especialmente para niños comenzó a darse en la década de los 80. 

Desde los 18 meses, los niños comienzan a diferenciar unas marcas de otras y comienzan a entrar en una sociedad de consumo que inculca en el niño valores sexistas, violentos, etc. Creo, sinceramente, que este es el mayor peligro que la publicidad tiene en los niños, ya que numerosos estudios defienden que los niños pequeños ni si quiera son capaces de diferenciar entre la programación y la publicidad.

Cuando un niño ve la televisión y llegan los anuncios, no para de ver hombres conduciendo coches, mujeres cocinando, niños jugando al fútbol, niñas jugando con muñecas, y un largo etcétera de ejemplos sexistas en la publicidad. El siguiente vídeo muestra algunos ejemplos de anuncio sexista:

Todos estos anuncios, ya no sólo sexistas sino los que fomentan otros tipos de desigualdad, inculcan estos valores en los niños. Aunque creamos que desigualdades, como el machismo, están prácticamente erradicadas de nuestra sociedad, esta es la prueba de que no y de que seguirán existiendo ya que estamos educando en ellas a los miembros más jóvenes de nuestra sociedad. Acaban viendo estos comportamientos como algo normal y los llevan a la práctica.

La medida de intentar apartar totalmente la publicidad de los niños seria imposible por la cantidad de publicidad que encontramos en todos lados, y tampoco sería beneficiosa para ellos. Creo que la solución debe crearse no en los consumidores, sino en los productores de publicidad. Aunque existan organismo que regulan la publicidad, creo que tanto los productores como estos organismos deberían esforzarse más en romper con estos estereotipos. Un ejemplo de progreso es el siguiente anuncio:

En él se anuncian juguetes que normalmente están enfocados al público masculino. Es uno de los anuncios pioneros para acabar con la publicidad sexista, aunque todavía queda mucho por hacer.

Referencias

Ortiz Tardío, J. (2008). El niño, los medios y la publicidad. Artículos especiales, 16 (1), 39-43.

Marketing Directo. (2004). El poder de la publicidad en los niños. Recuperado de: http://www.marketingdirecto.com/anunciantes-general/anunciantes/el-poder-de-la-publicidad-en-los-ninos/

Día Internacional de la Mujer Trabajadora

Hoy, día 8 de marzo, es el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. En este día conmemoramos en las naciones de todo el mundo la lucha de la mujer por alcanzar la igualdad con el hombre en todos los aspectos de la sociedad. Este día se celebró por primera vez en 1911, pero sólo en cuatro países europeos: Alemania, Dinamarca, Suiza y Austria.

A lo largo de la historia, la figura de la mujer se ha visto relegada a un plano inferior al hombre y ha tenido que lidiar con muchas desigualdades. Ya desde la antigüedad se la trataba de forme inferior con su escasa participación en literatura, filosofía, matemáticas, etc. En la mayoría de los planos culturales ha habido grandes autoras, pero se las ha tratado de forma inferior y no han llegado a ser conocidas por el hecho de ser mujeres.

Fue con la Revolución Francesa cuando la mujer empezó a defender su igualdad respecto a los hombres y exigieron algunos derechos.

A principios del siglo XX, en España la mujer estaba totalmente supeditada al hombre. La mujer necesitaba del permiso de su marido o tutor para realizar cualquier actividad económica, era el marido el que tomaba todas las decisiones legales e incluso el Código Penal imponía la superioridad del hombre.

En esta época comenzaron a aparecer asociaciones de carácter feminista pero sin grandes éxitos. La Constitución implantada en 1931 supuso un gran avance ya que establecía el sufragio femenino y cambio la legislación relacionada con la familia para establecerla de manera más igualitaria.Sin embargo, con la guerra civil y la dictadura franquista la mujer se volvió a ver relegada a una segunda posición.

Tras el final de la dictadura y con la llegada de la democracia a España, la igualdad entre hombres y mujeres empezó a aparecer en la sociedad española. Esta tendencia a continuado su camino hasta nuestros días, en los que prácticamente esta igualdad esta totalmente implantada en la sociedad.


A pesar de lo que creemos hoy en día, el camino que queda por recorrer en lo que respecta a la igualdad de sexos es todavía muy largo. Como futuros docentes, consideramos la igualdad un valor fundamental que debe ser enseñada a los niños desde que comienzan a tener uso de razón. Si educamos en igualdad, veremos los frutos en el futuro.

La creencia popular de nuestra sociedad es que esta desigualdad está erradicada, pero por lo que he podido comprobar por mi experiencia personal, esto no es totalmente cierto. Existen cosas que acentúan la desigualdad y la sociedad no les concede importancia, como el hecho de que los niños consideren que un color es de chico y otro de chica, al igual que pasa con los juguetes o con los deportes. Para solucionar esto, la primera medida es educar a los niños en una igualdad real, pero considero que también es muy importante educar a los padres en estos valores, ya que la familia como agente socializador principal es muchas veces, quien inculca en los niños estas ideas de desigualdad.

Creo que en la sociedad actual eso esta empezando a cambiar y estamos siguiendo los pasos para una igualdad real entre hombres y mujeres.

Nomofobia

La nomofobia es el miedo irracional a estar sin teléfono móvil. Este término proviene de l expresión ingles "no-mobile-phone-phobia". El término "nomofobia" llegó a España en el año 2012 y actualmente se le considera una patología que afecta a más de la mitad de la población española, concretamente alrededor del 75% de los españoles lo sufren.

Los síntomas principales de esta patología son taquicardias, pensamientos obsesivos, dolor de cabeza, ansiedad y dolor de estómago. Estos síntomas se dan cuando la persona nomofóbica, por algún motivo que escapa a su control, no puede disponer de su teléfono móvil, como puede ser quedarse sin batería o sin cobertura, perder el teléfono móvil, etc.

Buscando en la red he encontrado numerosos cortometrajes, documentales y vídeos que tratan la nomofobia. El siguiente vídeo explica muy bien en que consiste:

Personalmente, no había escuchado hablar de esta patología hasta hace poco en una de las clases de Educación y Sociedad y me ha resultado sorprendente el hecho de que exista. Es cierto que hoy en día las tecnologías están totalmente implantadas en nuestra sociedad y prácticamente todo el mundo tiene un teléfono móvil, una tablet o un ordenador. Sin embargo, no creía que el problema de estar usando el teléfono móvil llegara tan lejos.

En vista de todo lo que he conocido sobre el tema, creo que todos deberíamos pararnos a pensar si todo eso que describe la nomofobia nos pasa a nosotros mismos. A pesar de ser un porcentaje altísimo el de personas que padecen nomofobia, creo que es bastante real por lo que puedo ver en las personas de mi entorno. Hoy en día y sobre todo a los jóvenes, nos costaría mucho vivir sin tener un teléfono móvil.



Referencias

Nomofobia (s.f.). En Wikipedia. Recuperado el 2 de marzo de 2016 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Nomofobia

Martínez, L. (2015). ¿Qué es la nomofobia? Muy interesante. Recuperado de: http://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-respuestas/que-es-la-nomofobia-151392813381

ABC Tecnología. (4 de agosto de 2015). La «nomofobia», o el miedo a salir de casa sin el «smartphone», afecta ya al 75 por ciento de los españoles. ABC. Recuperado de: http://www.abc.es/tecnologia/noticias/20150804/abci-adictos-smartphone-jovenes-201508041542.html